數位教材的有趣因素一直是一個見仁見智的議題，如果對一位積極主動學習的人而言，一些趣味的人偶或案例，與學習內容的關聯並無非常直接相關者，反而造成學習的困擾，以學習時間的增加即是，最近有看到許多｢遊戲式｣的文章，想一個構想：就是將趣味性當作是一個因子(變數)，可以讓學習者選擇趣味性的程度，或是自動醫學習者的狀況，在教材中加入趣味性，也就是悅趣性也可適性化，當趣味性極大化，表示愈趨近於遊戲式教材，而當趣味性極小化，表示這份教材就是適合有急迫性，學習自動自發的學習者，所以趣味性與否，對於他而言頁也較不重要了，以上!
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